实践证明我们当初的选择是正确的

家长：刘国学——北京第二外国语学院04级吴晓歌家长                           

    孩子参加高考是父母最为关注的事情，如何选择适合孩子发展的学校是家长更为棘手的问题。2004年我的女儿吴晓歌高中毕业了，当时的我也直面类似的问题。
通过《中国教育报》、《光明日报》、《中国青年报》、“人民网”、“新浪网”等传媒对英国高等教育文凭项目的广泛报道，引起了我对它的兴趣与关注。在第九届国际高等教育巡回展期间，我曾到现场就英国高等教育文凭项目进行了解和咨询，全程跟踪了苏格兰事业和终身教育部副部长Lewis Macdonald先生作客“新浪网”关于该项目的访谈。它的“证书体系”、“课程体系”、“教学体系”、“评估体系”使其质量有了可靠保证；学生“沟通的技能”、“计算的技能”、“解决问题的技能”、“运用信息技术的技能”、“与人合作的能力”等五种核心能力的培养，正是用人单位所需的；以最有实力机构的人力资源主管作为导师的独特的“就业指导导师制”；学生升入专业课学习三个月后开始启动申请、发放由英方大学直接颁发的可续本科的有条件录取通知书，20多所英国合作院校，使学生出国续本读硕有了良好的衔接。2004年7月，女儿的高考成绩出来了，总分超过了我省当年的本科录取线。我与孩子及亲友进行了交流和全方位的分析，我们认为选择英国高等教育文凭项目更适合我女儿今后的发展。
    孩子到北京第二外国语学院英国高等教育文凭项目学习就快一年了，实践证明我们当初的选择是正确的！近一年来，孩子发生了可喜的变化，取得了明显的进步。一是学会了如何做人处事。孩子在小学和中学阶段，一直处于升学的重压之下，除课本上的知识外，其他方面的知识明显欠缺。进入大学后如何做到学问和身心全面发展，避免发展失衡而跌入歧途，一直是家长担心的问题。现在，我们欣喜地看到，孩子有了正确的世界观、人生观、价值观，明白了“要做好事，必须先做好人！”。身心得到了健康的发展，遵纪守法、关爱社会。二是英语口语水平进步明显。学习外语，开口很重要！我们这一代人，从大学到研究生学习了多年外语，就是因为口头表达较差的缘故，使得学习外语失去了乐趣而败北。孩子在中学英语学习阶段，看到她整天围绕“语法”、“时态”、“句型”忙碌而很少“开口”时，我们非常担心她步“哑巴英语”的后尘。英国高等教育文凭项目的学习使她体验到正宗英语的魅力，课堂上时常进行的英文对话、情景对话、即兴对话、小组讨论使她的英语口头表达能力有了非常大的提高，找回了学习英语的乐趣。三是交流、组织、合作能力增强了。现代社会是一个讲求合作共赢、须要团队精神的社会，任何“个人英雄主义”式的“单打独斗”注定难以取得成功。孩子就业以后，能否取得良好的发展，是综合能力竞争的体现。除好的学习成绩外，还须要培养与人交流沟通的能力、团结合作的能力、组织协调能力。通过一年的学习，过去埋头于书本的孩子，在交流、组织、合作方面的能力有了明显的增强。
    2000年，国内高校招生急剧扩招，从恢复高考初期的5％以下，跨越发展到70％左右。作为招收英国高等教育文凭项目学生的高校，家长非常担心学校的师资、管理和办学质量。通过事前多次的实地考察，近一年的实践见证，作为英国高等教育文凭项目中国合作院校的北京第二外国语学院令我感到放心。
    北京第二外国语学院英国高等教育文凭项目师资团队由65名专职教师组成，绝大多数教师曾有过国外学习或进修后回国任教的经历。师资团队充满朝气，积极推行“以人为本，以学生为中心”的教育理念。英国高等教育文凭项目班级作为校本部的一部分，始终处于学校的控管之中，学校还为每班配置了班导老师，对学生的日常生活和学习进行规范化指导，处处体现了以学生为中心的人性化管理。英方机构每年春季和秋季都要对英国高等教育文凭项目的教师进行培训，每年对合作院校进行严格的评估，保证了办学的质量。学生在升入专业课学习时，需要参加全国统一的考试，以检验学生的学习成果。