学生的蜕变是老师最大的骄傲

 院校：中国海洋大学
 作者：张迪——教师

学生的蜕变是老师最大的骄傲
　　从接手英国高等教育文凭项目教学至今已经有一年多了，与这个新兴的项目一样，我作为教师也在不断的进步。新的教育项目带来的变化，让教师和学生们都耳目一新。可以说项目学生的进步和变化是老师的最大满足。

　　客观地说，我们的学生在进入项目之前，80%以上是高考中的失败者，他们成绩一般，学习态度更成问题。而中英高等教育合作项目使得他们在起跑落后的时候能够迎头赶上。同时我作为老师，不免会拿着我们的项目和国内的本科教育进行对比，通过两者的比较，事实证明中英高等教育合作项目学生更胜一筹。
接手这些学生的时候，真的感觉他们是一群乌合之众，成绩不怎么样，却个个还非常自以为是。对于他们，我们从大一开始就严格管理，严格作息时间，严格点名制度，严格考试纪律，从作风上一点一滴地改造我们的学生；另一方面，除了英语的强化训练外，我们还补充了专业基础课的内容为他们未来的专业学习打好基础。我们的学生也在重点大学良好环境的熏陶下，获得一个真正大学生应该有的品格。参加学校的运动会、足球赛，和国际学生联谊，他们的组织能力、凝聚力也不断增强。经过大一这一年，他们获得了比常规本科生更多的经历和体验，而期末的英国高等教育文凭项目-英语测试让他们始终保持着学习的动力，一年后他们已经基本追上了常规本科生的脚步。

　　到了大二，正是英国高等教育文凭项目-教学全面实施的时候，经过一年的历练，他们能够很快地融入到专业课的学习之中。作为老师，我一开始很担心他们的水平，特别是GU（Grade Unit简称GU）这样的综合课程，虽然我们现在还没有正式进行第一次的GU考试，我们却不会为学生们担忧，因为他们在项目课程的学习中，已经如鱼得水。项目中课程设置的基本特点是小考多，每门课程都有一系列的考试，且多数不是闭卷考试，而是写文章、做报告、讨论、开卷考试等等。种类多样的考试让学生们的课堂充满了变化，课堂气氛也发生了本质上的变化。学生学得更有劲了，老师自然也教得更有劲头了。经过一个学期多的专业课程教学，学生变化显而易见。依我们的经验来看，一般类似的国际合作项目中，这些成绩不好的学生中间有30%学习都有比较大的问题，而这个比例在我们的项目中，却可以从刚刚入学的30%，降到现在的大约15%，而优秀学生的比例提高了大约20%。项目学生的变化让人感到欣慰。而另一方面，我们也不得不佩服英国高等教育文凭项目的课程，设置得非常棒！

　　如果拿英国高等教育文凭项目和国内的本科教学做比较，有不少方面是值得国内学习的，这正是我们引进该项目的目的。现在的国内学习单个课程的模式化程度不高，特别是专业课中每个老师的方式和思路都不同，而这样使得学生的学习缺乏连贯性，而在英国高等教育文凭项目的课程中没有这样的问题，因为教学的基本大纲是非常明确的。每门课中多次的考试，改变了国内多数课程期中、期末两次大考的模式，使得课程的压力更分散和更平均，避免了我们的学生每个学期末最后半个月拼命，而前面四个月放羊的普遍现象。课程考核方式的多变，丰富了我们的教学方法，也丰富了考核的方式和内容。在这个项目中我们的确学到很多东西！

　　一位代课老师的话让我们感到振奋，她说：“我们学生在做PRESENTATION中用的PPT的内容都不逊于一些在本科任课教师的水平！”也许我们的学生在进入项目时所处的起跑位置靠后，不过，现在大二的他们已经迎头赶上了国内本科的同学，相信在不久的未来，他们会在英国高等教育文凭项目教学体系下更上一层楼，超越同龄的国内本科同学！而作为老师，能看到学生的蜕变就是我们最大的骄傲。